白癜风诊疗目标 http://pf.39.net/bdfyy/bdflx/150530/4632170.html燃习作火花扬创作风帆
---盐湖区实验小学双减高效课堂之习作培训系列活动（一）
读书如水，是生命的源泉；教书如花，是生命的情怀；习作如土，是栽培花朵的资源。
为扎实落地“双减”*策，强化学校教育主阵地作用，提高学生们的读书兴趣，培养学生爱读书、好习作的习惯，促进校园读书习作风气的进一步形成，拓宽视野，启迪智慧，打造文明、和谐的书香校园。12月10日，我校特邀盐湖区教育局习作专家任最利老师给全体语文教师进行了一场别开生面的习作专题培训。
樊菊霞主任指出，习作一直是许多学生久攻不克的难题，也是老师们广种薄收的课题，希望老师们能抓住本次机会，学有所获，在习作教学方面找到一把适合自己的“刷子”，打造出属于自己的高效有趣的习作课堂。
任老师通过分析中考分值分布情况、当前语文课程结构，结合曹雪芹创作《红楼梦》的案例，指出阅读、习作在当前语文教学中的重要性，是语文教学的半壁江山。
任老师从各年级习作要素出发，研讨习作目标，分析习作特点，步步渗透《习作纲要》中循序渐进、阶段性、主体性等原则，帮助学生完成由低阶思维到高阶思维的升级转变，构建语文课文和生活的联系，感受语文的乐趣，激发孩子的写作兴趣。
低段写作教学，任老师以《秋天》、《小小的船》、《江南》《小蝌蚪找妈妈》等课文为例，引导教师寻找写作点，层层递进设计问题，引导学生观察自然，观察生活，主动输出，进而奠定高阶思维基础；以《我是什么》为例，展示了如何激发学生的诗人兴致，让孩子体会创作的美妙，主动化身一位位小诗人，进行创作。她指出，小学生的课堂一定是生动而有趣的，绝不是单纯地写生字、背课文。中段习作教学，任老师以《大青树下的小学》、《花的学校》、《观潮》、《走月亮》等课文为例，展示了如何给孩子提前渗透侧面烘托、侧面描写等写作方法，从课文中归纳描写方法、描写角度等。对于中段学生的习作引导，她强调，不能扼杀学生的想象，要点亮学生习作的火花，把课堂还给学生，做到“我设计，他创作”的默契教学模式。高段习作教学，任老师以《白鹭》、《落花生》、《草原》、《丁香结》等文章为例，进行教师示范展示，任老师表示，教师示范展示既有示范作用，又具有激励功能，学生可以从教师的示范作文中学到很多知识，少走弯路。教师经常动笔写示范作文，可以及时发现作文教学中的问题，进行思考，对提高教学效果具有重要意义。通过示范作文，教师自身的写作能力也会不断提高。任老师的《养金鱼》、《野菊花》、《小雏菊》等多篇下水文引起台下教师们的深深共鸣，不时响起热烈的掌声。张婧靓副校长表示，“听君一席话，胜读十年书”，本次培训是我校在“双减*策”下提质增效的一场“及时雨”，习作之路漫漫，希望大家能以本次培训为契机，做一个爱读书、爱学习、多反省的好教师，将“纸上谈兵”化为“真知灼见”，脑海中不断闪现习作的火花，在习作之路上且行且歌。
好风凭借力，扬帆正当时。这次讲座，切实有效地促进了我校语文教师对习作教学的反思和研究，进一步提升了老师们的语文专业素养，大家纷纷表示在今后的作文教学中要相互取长补短，携手共进，不断提高作文课堂效率。正如任老师所说，教师要始终让儿童站在课堂的中心，着眼于儿童每节课的生长点。相信通过每个语文老师的努力，我校作文教学一定开出美丽的花朵。
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