今秋，宁波广济中心小学推出的中草药校本课很受学生欢迎。校方就地取材，将整个校区变成“百草园”，里面种植着60多种宁波常见的中草药：一排排的紫苏迎着阳光，舒展着叶子；杨梅树下附生的海金沙长得越来越旺；一簇簇野菊花盛开，蓼草、钱线莲在边边角角的空地上顽强生长……在校园里，孩子们通过科学课观察、选修课实践、平时照看等形式，认识了一批批中草药。（10月11日《宁波日报》）
宁波当地的60多种常见中草药种植在了这家学校的校园里，学校起了一个好听的名字叫“百草园”，各种各样的中草药就在身边，让中医知识进校园更加真实化了。中医知识进校园是火热的新闻，但是，一些地方的此类教育，也只是“挂图作战”，认识中草药，依靠的只是图片的展示，少了形象和直观的了解。
建设了“百草园”之后，有着两个方面的好处。一个方面是，能够提升劳动能力，学生参与中草药的种植，锻炼了劳动能力，锻炼了健康肌体。一个方面是，能够亲近自然，了解植物的种类，认识自然，了解自然，发现自然。
校园越来越美了，但是距离生活本真也越来越远了。几十年前，对于学生来说，都是有认识自然机会的。像我们这些70后的人，各种花花草草基本上都是认知的。而如今，别说是在城市里了，即使是农村里的学生，也已经距离自然越来越遥远了。
有地方曾经组织城市里的孩子开展了一次“到农村看风景”活动，看到农村里的美景大家都是兴奋的。然而，也闹出了不少笑话，大多数的孩子竟然分不清什么是麦苗，什么是韭菜，在他们的眼睛里，麦苗和韭菜“长得是一样一样的”。还有的孩子分不清什么是小麦什么是稻谷。
城市的孩子不认识自然，农村的孩子如何呢？我家就居住在农村里，孩子已经上五年级了。前段时间我指着村后的一片水稻问孩子这是什么。让我尴尬的是，孩子告诉我说“是小麦”。生活在农村都分不清庄稼了，这实在让人悲哀。
其实，有错的不仅是孩子，而是我们缺少认知自然的课程。再完美的课堂知识教育，也只是处于“幻想的层面”。老师使用的是图片，孩子看到的是图片，而不是自然的本真。所以就会出现老师布置作文，孩子们一番“胡乱描述”，虽然用了华丽的辞藻，虽然段落结构也很不错，但是内容却让人笑掉大牙。因为，他们描写的小麦、稻谷、果树、蔬菜，都与现实有着遥远的距离，是不真实的，是幻想出来的。
“百草园”走进校园，让孩子能够因为亲近，因为靠近，而增加了解，增加认知。所有学校都应该有自己的“百草园”，不仅需要种植中草药，还应该种植更多的植物。
郭元鹏