《花钟》第二课时教学设计
教学目标
1.认识“芬、芳”等10个字，会写“建、醒”等13个字，认读“争奇
斗艳、芬芳”等14个词语。
2.朗读课文。背诵第一自然段。
3.能借助关键概括课文大意。
4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行儿歌仿
写。
教学重点
能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
教学难点
能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行儿歌仿
写。
教法学法：
朗读感悟法、合作学习法、自主探究法
教学准备：
教学PPT、花朵奖励贴、课前预习单
教学过程
一、情境导入
1.ppt出示鲜花图片，情境导入。
引读小老师：(蔺玉琦)
（1）同学们，一夜春风，吹开三月桃花，春色满园，让人想起杜甫的诗句，读——桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。
（2）夏天到了，一池绿色绵延，红莲挺然其间,真是——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
（3）秋天，灿烂的菊花绽放了，让人不禁感叹——采采黄金花，何由满衣袖。
（4）转眼已至寒冬，腊梅凌霜傲雪，“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”满山红梅，一团团，一簇簇，像燃烧的火苗，把残冬留下的痕迹都驱尽了。
师：多美的花呀，让我们继续学习这篇关于花的课文，跟老师一起板书课题。有请词语小老师为带领我们复习上节课学过的词语。
词语小老师：（田雅雯）
2.温故而知新，一起读词语。小小火车哪里开？小小火车这里开！
小老师：大家的字词掌握得真好，为你们点赞！看来经过每天的课前演讲，我们每位小老师都被锻炼的思维敏捷，口齿伶俐，表达清晰。奖励你们一人一朵漂亮的花。
二、初读知意
1.现在请大家打开课本，自由朗读课文，想一想课文每个自然段都写了什么？
（1）第一自然段
生：一天之内，不同的花开放的时间不同。（胡依蒙）
师追问：你是用什么方法概括段意的？
生：在学习赵州桥的时候，我发现每一段都有一个关键句，所以我在这一段中也找到了关键句：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
点评：你是通过找关键句的方法概括出了第一段的段意，你是一个善于思考的孩子。
（2）第二自然段
生：（高高举手）我想补充，第二段的段意是：不同的植物为什么开花的时间不同呢？（李昱辰）
师：你很聪明，但是我们一般不用问句来概括段意。这个问题的答案就藏在这一段中。谁找到了？
生：温度、温度、光照不同，植物开花的时间也不同。谁来为我补充？
生：我来补充：还有的花开花的时间，跟昆虫活动的时间相吻合。
师：现在谁再试着根据同学们刚才的回答概括一下这段话的段意？
生：不同植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间有关。（刘思彤）
师：你概括得非常精准。同学们，我们在概括段意的时候，除了找寻关键语句，还要分析段落核心意思，然后用自己的语言准确组织段意。这就是概括文章主要内容的方法（板贴）让我们一起把植物开花不同的原因读一读吧！
生齐读。
师：看，通过学习课文，我们还了解到了这么有趣的知识呢！真是蜂采百花酿甜蜜，人读群书明真理。
（3）第三自然段
师：谁来使用我们刚才学过的方法继续概括第三段的段意呢？
生：第三段的段意是，植物学家用不同时间开放的花组成花的时钟。（田雅雯）
师：你是怎么概括的呢？
生：我先找到了这段的关键句是第一句，但是这句话特别长，所以我根据这段话的意思，用自己的话概括了一下：植物学家用不同时间开放的花组成花的时钟。
师：你的方法非常有效。我们在概括段意的时候，就应该像这位同学所说的一样，先找出关键句子再分析核心意思最后准确组织段意。同学们以后要多加练习。
三、品读花开
1.播放鲜花开放的视频，读好第一句话。
过渡语：人们说：“一蕊独开无盛景，百花齐放春满园。”你们见过花开的样子吗？我们一起来欣赏一段视频。然后结合你看到的说说你想到了什么？
生：我想到了一些有关花的成语：花红柳绿、姹紫嫣红、百花争艳、芬芳扑鼻。（杨雨泽）
生：我想到了一句有关花的诗：黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝底，流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。（蔺）
师：你的积累很丰富。
生：我想起了学过的课文《荷花》中的一句话：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，我感受到了花的勃勃生机。（陈木烨子）
师：带上你感受一起来读一读这句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（抽生读，齐读）
2.学习方法
（1）句式规律
师：不同的花开放的时间是不同的，请大家再读花开的句子，用圆圈圈出花名，用横线画出花开的时间。
谁想上台圈画？
师：你圈画得非常准确。仔细观察这个同学圈画的内容，谁来说一说它们有什么规律？
生：我发现每一句话都有花开的时间、花的名字和花开的样子来写的。谁来为我补充？（侯超凡）
生：我发现还有的句子是先写花的名字再写花开的时间。（杨佳颖）
师：没错，这样写的好处就是会使你的表达更加丰富，作者就是按照这样的句式规律来描写花开样子的。（板贴方法1）
（2）修辞手法
师：请同桌讨论，你最喜欢哪一种花开的样子？说说你的理由并读出你的感受。
生：我最喜欢艳丽的蔷薇绽开了笑脸。这句话使用了拟人的修辞手法。我仿佛看到了一个开心的小姑娘，穿着艳丽的花裙子，在花丛中翩翩起舞。我来读一读这句话：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。谁来补充？（胡依蒙）
生：我发现还有一种花也绽开了笑脸，昙花在九点左右含笑一现。这句话也用到了拟人的修辞手法。谁来补充？（高子涵）
生：我最喜欢牵牛花吹起了紫色的小喇叭，把牵牛花比作了小喇叭，用到了比喻的修辞手法。我来读读这句话：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。谁来为我补充？（李昱辰）
生：我来为你补充，这句话不仅写出了牵牛花的形状像小喇叭，还写出了它的颜色是紫色的。我能比你读得更好：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。谁来继续补充？（冯广延）
生：我最喜欢月光花舒展开自己的花瓣，我从舒展两个字想到了月光花美美地睡了一觉，起床伸了个懒腰。（梁慕晴）
师：那你能不能带上伸懒腰的动作，带着同学们读好这句话呢？
生：请同学们跟我一起读：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。谁还有补充？（梁慕晴）
生：我来补充：我喜欢夜来香，它开放的时候肯定特别香。（陈木烨子）
（3）描写角度
师：是的，你的想象真美，这也是它名字的由来。作者还写了什么花呢？七点——，中午十二点左右——，下午三点——，下午五点——。
作者按照时间顺序，写了9种不同的花开放的样子，用了比喻、拟人等修辞手法，从颜色、形状、气味等不同角度为我们描绘了满园春色，姹紫嫣红，绚烂多彩的情景。（板贴方法23）
师：同学们，一位植物学家用不同时间开放的花组建了一个花的时钟，我想请刚才拿到花的同学上台也学着植物学家的做法，为我们组建一个“花钟”！其他同学把这段话美美地读一遍吧！
师：真是鲜花朵朵____________。（再读第一句）不同的花放的时间是不同的（师生合作配乐背诵课文）
四、笔下生花
1.小组交流，完成创作。
师：同学们看看这一自然段最后的省略号，省略了什么？
生：我觉得这里省略了一天之内其他时间开放的花，比如上午8点，荷花开了。（陈木烨子）
师：是啊！一天之内，不同的时间有不同的花开放，一年之内，不同的月份也有不同的花开放。
同学们，课前老师让大家收集花的资料，现在4人小组合作，说一说你们喜欢的花，试着用上你今天学到的方法写一写花朵开放的样子。老师想邀请一个小组上台交流，并将你们交流的结果上传给小智。（田雅雯、李昱辰、唐子琪、宏宛烔）
2.小组汇报，生生互评（出示评价建议）。
生：我们组大写的主题是：《花开好了》，我们为大家朗诵一下（站位）：
谁来为我们点评？
生：你们把花名、花开的时间、花开的样子都写出来了，我为你们点亮一颗星。谁还想评价？（刘泽瑶）
生：你们用到了比喻拟人的修辞手法，我再为你们点亮一颗星。我写的也是荷花，我觉得你们还可以引用一句诗来赞美荷花：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。谁还想评价？（刘思彤）
生：你们从不同的角度写了不同的花，我也为你们点亮一颗星。（李泽霖）
生：谢谢大家的点评，我们再一起来看看小智是怎么评价的吧！
师：你们的作品真不错，同学们和软件都给出了很高的评价。你们的作品......但老师认为，你们的作品还可以更好，今天我们学习了借助关键语句概括段落大意的方法，谁能根据这段话的大意，总结出一个关键语句呢？
生：一年之内不同的花开放的时间是不同的。谁还有补充？（唐子淇）
生：我觉得还可以用一句诗来概括：花开四季，各有芬芳。（宏宛烔）
师：太好了，那我们就把同学们补充的关键句加进你们的作品中，再来看看小智是评价的吧？
师：“文章不厌千遍改,精雕细琢佳作来。”经过刚才的修改完善，你们的作品又有了更高的提升。老师刚才巡视的时候，发现其他小组的作品也很精彩。请同学们课将自己的作品打写上传给小智，根据软件的评价，进行修改。比比谁的花开得最美。
同学们，今天我们走进花钟，学写花开，愿你们都做生活中善于观察的小作家，用自己的文字记录大自然的神奇和美丽。